Первое знакомство с глиной младший возраст

Особенности обучения лепке детей младшего дошкольного возраста

первое знакомство с глиной младший возраст

Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления .. Первое знакомство с глиной. Беседа. Игровая ситуация. Пальчиковая. Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии В качестве материала для терапевтической работы глина имеет сразу Тема: «Знакомство с глиной». . Задание первое: надо расположиться в шеренге так, чтобы. Особенности обучения лепке детей младшего дошкольного возраста Это первое чтение, изложение предмета. В рисовании предмет . Знакомство с глиной лучше всего проводить следующим образом. Воспитатель.

Дети с удовольствием взялись за это вместе с родителями. Готовые работы дарятся детьми на дни рождения, на подарки родственникам и знакомым, увозят их дети в другие города.

Хочется детям получать хорошие изделия, радовать всех своими работами. Дети рассказывают, что уже подарили. Кто — то лепит на заказ для мамы и папы, на подарки знакомым детям. Вместе радуемся, что так здорово получилось и огорчаемся, если что — то не получается.

Учатся помогать друг другу советом, оказать небольшую практическую помощь.

первое знакомство с глиной младший возраст

Учатся радоваться радостям другого человека. Создание положительного эмоционального фона, состояния у детей, умение любоваться изделиями, дарить их, развивает у детей нравственные основы и ценностные черты нравственного поведения. Речевое развитие детей идет параллельно с процессом творческого развития детей. Дети знают термины и достаточно хорошо владеют ими.

Параллельно с народным творчеством изучаем японское искусство лепки куколок из глины. Это дарума и кокеси. Дети знакомятся с творчеством, его особенностями, но интересуются осторожно, почему — то особого интереса не проявляют.

Наверное, потому что русское народное декоративно — прикладное творчество знакомо детям с детства. Впитано с молоком матери.

первое знакомство с глиной младший возраст

Поэтому интересует детей. Результатом детской деятельности, конечно же, являются выставки работ в музее, которые ежегодно проводим. Дети участвуют в областных выставках. В районе постоянно выставляют детские работы в музее и Центре детского и юношеского творчества, посвященным разнообразным датам.

Наши дети, как и их руководитель, постоянно двигаемся вперед, у нас много интересных замыслов, нам еще много предстоит работать над.

Главное, что дети любят творить, стремятся к совершенству. Получают радость от процесса труда, так и его результата. Процесс творчества создает раскрытие души человека, формирует его личные качества.

А некоторые идут в художественную школу, однако, то, что заложено с детства в душу, не пропадет бесследно. Дети научатся создавать прекрасные изделия, ценить культуру и традиции декоративно — прикладного искусства, научаться творить красоту и радоваться. Используя разнообразные методы и приемы привлечения детей к творческой деятельности, а также привлечение родителей к творчеству как на кружковой работе, так и в домашних условиях, с учетом индивидуальных особенностей детей, его способностей, развития задатков и степени развития психических процессов, предлагаю рекомендации для педагогов по ведению кружковой работы по лепке из глины: Постепенно усложняйте материал занятий по работе с детьми.

Опирайтесь на индивидуальное развитие ребенка. Изучайте творческое продвижение каждого ученика. Опирайтесь на развитие личности детей. Изучайте и развивайте ребенка в зависимости от его интереса к данному виду лепки. При слабом интересе ребенка к процессу стремитесь найти у него наиболее интересующие его моменты и опирайтесь на.

Ориентируйте только на положительные эмоции, радость не только от результата, а от самого процесса работы. Искренне радуйтесь вместе с ребенком его успехам. Стремитесь каждое занятие превратить в маленький праздник. Песок рассуждает, греясь на солнышке у берега моря: Я ласковый, мои песчинки струятся между пальцами, как струйки дождика.

Я лечу людей, они греются, лечат свое тело, органы. Ведь я теплый, горячий. Меня добавляют строители, когда строят дома, в растворы. Когда я двигаюсь в пустыне, то я пою. Она не пела, не хвалилась, ее тихо омывали воды реки.

И думала, что она не нужна никому. Птицы строили гнезда в ее углублениях. Казалось бы, тишина и покой окружали. Но вот однажды утром берегу подошла бабушка с ведром и внучка. Они лопаткой накопали глины полное ведро, а внучка стала из кусочка глины что—то мастерить.

Сначала раскатала в ладошке. Потом свернула, ой, получился калачик, точно такой, какие печет бабуся в печи. Она вылепила птичку, посадила ее на пригорок.

Так началось первое знакомство будущих народных умельцев с материалом глиной. А ведь приглянулось оно и соседним ребятишкам. Вот и лепят они с утра до вечера: Вот и пошло мастерство в народ. А песок ведь как лежал, так и лежит на бережку, дремлет. Он потом тоже пригодится на разные нужды. А глинка — матушка пошла по России во всей своей красе. Она и радует, и народ кормит.

Сказка про глиняный колобок Замесили дети однажды глину. Испекли колобок, высушили, да и разукрасили. Эту особенность света и тени усиливать характер формы умело использовали греческие скульпторы. Рассматривая скульптурную группу Лаокоон, мы видим, как мастер сумел показать страдания, которые испытывают герои. Светотень помогает автору усилить внутреннее состояние героя, она углубляет морщины лица, глазные впадины кажутся очень глубокими и темными — все вместе создает впечатление тяжелых страданий.

Выразительность любого скульптурного произведения зависит от того, насколько умело скульптор использует в своем художественном творчестве различные средства выразительности, свойственные этому виду изобразительного искусства. Если сравнивать скульптуру и живопись, то мы увидим, что как в одном, так и в другом виде искусства изображается объем предметов; но живописцу при передаче объема приходится создавать иллюзию объемности, которая достигается при помощи света и тени.

Скульптурный же художественный образ действительно существует в пространстве и обладает реальной объемностью, которая вызывает у зрителя желание рассмотреть его со всех сторон.

Рассматривая скульптуру и обходя ее кругом, зритель каждый раз по-новому воспринимает постановку корпуса в пространстве, поворот головы; кроме того, создается ощущение, что фигура движется, изменяется. Многие скульптурные произведения, рассчитанные на восприятие взрослых, могут быть интересны и для детей дошкольного возраста. Воспитатели детских садов и родители в доступной форме могут разъяснить детям содержание того или иного произведения, рассказать о его художественных достоинствах.

Говоря о лепке в детском саду, мы имеем в виду изобразительную деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают элементарную скульптуру, пользуясь глиной или пластилином. Во время работы с глиной ребенок получает эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей.

На занятиях лепкой перед воспитателями ставятся определенные задачи: Система обучения в детском саду строится таким образом, чтобы подготовить детей к школе.

Особенности лепки в детском саду Дети видят в детском саду резные фигурки, выполненные богородским и или городецкими мастерами, фарфоровые статуэтки, глиняные скульптуры дымковских искусниц, с интересом рассматривают их со всех сторон, ощущая руками гладкую или шероховатую поверхность.

Своеобразной скульптурой является игрушка из папье-маше бумажно-древесных масскерамическая, деревянная токарная, из различных пластических масс. Одновременно ребенок осознает различные свойства глины и пластилина, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов, у него развивается точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности.

Воспитатель рассказывает детям об искусных мастерах, художниках, которые создали эти предметы, показывает, какие интересные формы придал скульптор своему произведению, вызывает желание лепить, пытаться передать свои впечатления в работе с пластическими материалами.

Лепка — увлекательное занятие. Дети находят большое удовольствие в передаче знакомых фигур из мягких, податливых материалов. Чтобы подойти к лепке более сложных форм, ребенок должен найти какие-то способы, приемы. Задача взрослых — педагогов, воспитателей, родителей — облегчить этот путь изучения нового материала, помочь детям освоить основные приемы работы с ним, с тем, чтобы дети научились лепить, передавать в этом материале предметы окружающего мира, выражать свое отношение к этому миру, к его явлениям.

первое знакомство с глиной младший возраст

Дошкольникам доступно овладение приемами работы лишь с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки. Дети лепят людей, животных, посуду, транспорт, овощи, фрукты, игрушки. Разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка.

первое знакомство с глиной младший возраст

Пластичность материала и объемность изображаемой формы позволяют дошкольнику овладеть некоторыми техническими приемами в лепке скорее, чем в рисовании. Например, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного обучения. В лепке решение этой задачи облегчается.

Особенности обучения лепке детей младшего дошкольного возраста

Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом.

Передача пространственных соотношений предметов в лепке также упрощается — объекты, как в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции. Вопросы перспективы в лепке попросту снимаются. Основное средство в создании изображения в лепке — передача объемной формы. Обычно раскрашиваются те работы, которые будут впоследствии применяться в детских играх. Основное место на занятиях лепкой занимает глина, как наиболее пластичный материал.

Хорошо приготовленная, она легко поддается воздействию руки даже 2—3-летнего ребенка. Просушенные глиняные работы могут храниться длительное время. Пластилин обладает меньшими пластическими возможностями.

Он требует предварительного согревания, в то время как в сильно разогретом состоянии он теряет пластичность, прилипает к рукам, вызывая неприятные кожные ощущения. Дошкольники работают с пластилином в основном вне групповых занятий.

Материалы и оборудование для лепки Овладение изобразительными и техническими средствами лепки составляет для ребенка большую сложность, и это заставляет воспитателя с особой ответственностью подходить к отбору материала для лепки, содержанию и приемам обучения. Обычно в детском саду используют глину и пластилин. Глина - наиболее ценный материал, имеющий нейтральные и удобные для работы цвета. Она может быть грунтовой коричневого, белого, серого цвета с зеленым и голубым оттенками.

Магазин Умный Ребенок

Можно использовать специально подготовленную цветную керамическую глину, которая пригодна для обжига в муфельной печи. Глина приятна в работе. Большой кусок ее создает хорошую основу для интересной лепки. Хранить глину лучше в пластмассовом сосуде, так как в металлическом она покрывается ржавчиной. Чтобы глина всегда была пригодна для работы, ее необходимо держать в прохладном, сыром помещении под влажной тряпкой. Пластилин - упругий материал, который требует специальной подготовки перед работой.

Он может быть однотонным и цветным.

Дом в глуши.Строительство - всё о глине .

Первый дает возможность лучше понять цельность формы и строения предмета. Цвет вносит разнообразие в работу, является дополнительным средством выразительности.

К вспомогательным материалам лепки относят каркасы. Для обучения детей лепке в качестве каркасов можно использовать обыкновенные палочки разной длины и толщины. С помощью каркаса фигуры становятся более устойчивыми, динамичными. Работы из глины, выполненные на каркасах, часто дают трещины, а поэтому, как только изделия подсохнут, каркас можно осторожно удалить, вытягивая его из формы, чтобы дальнейшее высыхание шло без.

В процессе лепки нужно уметь пользоваться стеками. Они могут быть деревянными, которые легко сделать самим, и металлическими. Самая простая форма стеки - палочка, заостренная с одной стороны и закругленная с другой, но может быть она и в виде петли, палочки с петлей из проволоки. Используется стека для обработки деталей в тех случаях, когда это трудно сделать рукой, с ее помощью снимается лишняя глина с формы, делаются надрезы.

Для успешного обучения детей лепке хорошо иметь небольшие по размеру доски, которые размещаются на столе. Их размер определяется величиной лепки. Если фигура размером 15 Х 10 см, то доска может быть размером 35 X 22 см. Если фигура больше, то и доска должна быть большего размера.

Наиболее удобная форма доски - круг, но она может быть и квадратной. Методика проведения занятий лепкой в младших группах детского сада Занятия лепкой начинаются в группе детей третьего года жизни.

На третьем году жизни в развитии ребенка происходят важные качественные изменения. В этом возрасте ребенок хорошо понимает словесную инструкцию, с помощью которой взрослый руководит его действиями и поведением.

У двух-трехлетних детей хорошо развита и способность подражать действиям, игра начинает носить сюжетный характер. Большие изменения происходят в развитии руки, движения ребенка становятся более координированными что подготовлено различными видами деятельности. К этому возрасту происходят существенные накопления в сенсорном опыте детей. Они четко различают основные геометрические формы, устанавливают их сходство и различие.

Все это делает возможным проведение занятий лепкой. В первой младшей группе воспитатель подводит детей к пониманию изобразительного характера лепки.

Но прежде всего, необходимо познакомить детей с материалом глиной или пластилином. А отношение к материалу у детей младшего возраста бывает очень разным. Одни отказываются брать глину в руки, резко отодвигают ее от. Эта реакция чаще всего связана с тем, что предлагаемый материал по своим внешним свойствам непривлекателен для ребенка. У других детей можно наблюдать и совершенно противоположную реакцию: Поэтому очень важно знакомство с материалом провести правильно.

Наиболее целесообразно проводить знакомство детей с материалом в процессе выполнения элементарного действия, при помощи которого дети могут сразу получить видимый результат. Знакомство с глиной лучше всего проводить следующим образом. Заниматься лепкой из глины малышу можно индивидуально с мамой и папой или в группе со сверстниками в детском кружке.

Ведь так интересно попробовать своими руками создать героя понравившегося мультфильма или придумать, как мог бы выглядеть тот или иной герой полюбившейся сказки.

Заранее объясните малышу правила работы с глиной.

Лепка для малышей: основные приемы, система игровых занятий с детьми от 1 года до 3 лет

Массу для лепки предварительно нужно хорошенько размять в руках так, чтобы она не липла к рукам, и в то же время не ломалось при сгибании. Нельзя допускать того, чтобы глина попадала в глаза и в рот, поэтому приучайте малыша мыть руки после занятий лепкой. Первое чему можно научить малыша — это скатывание, во время которого при помощи перекрестных движений согнутых лодочками ладошек, из кусочка глины формируется шарик.

Следите, чтобы руки одновременно надавливали на шарик, а пальчики держать сцепленными, чтобы его стороны были ровными. Получившийся шарик можно превратить в Колобка, украсив процарапанной деревянной шпажкой рожицей, или после того как изделие высохнет, раскрасить его красной краской и воткнуть сверху небольшую палочку. Такая вишенка или румяное яблочко станет запоминающейся первой поделкой малыша. Сразу объясните малышу, что ему придется запастись терпением, не только на время изготовления поделки, но и на тот период, пока она будет сохнуть.

Ведь если раскрасить не до конца высохшую игрушку, то изделие может потерять вид. Если поделка ребенка не будет контактировать с водой, изделие обжигать необязательно. Но процесс обжига придает фигурке дополнительную прочность, а значит долговечность. После того, как первый положительный опыт лепки из глины получился, малышу наверняка захочется продолжить. Научите ребенка другим базовым приемам: